专家评点08年高考试卷

专家认为，高考试题实现了平稳过渡，体现了新课程理念

水母网讯 高考刚刚结束，昨日，省教育招生考试院召集了部分大学教师和中学教师，对试题进行评价，同时征求专家意见。专家认为，我省今年的高考试题实现了平稳过渡，并充分体现了新课程理念，对素质教育具有重要的推动作用。

语文

山东味儿更浓

今年的语文选做题亮点突出，尤其是阅读材料语文性强，具有五个明显的特点。

一是文本有浓郁的山东文化特色。《歌德之勺》的作者张炜是山东人，山东省作家协会主席；《我所认识的梁漱溟》的作者牟宗三先生山东栖霞人，是著名学者；梁漱溟先生是硕儒，他的 “乡村建设”的社会实践就是在山东邹平进行的。

二是文本的阅读难度更平衡。从材料选取的角度看，两个文本的阅读难度十分接近；从试题的设置来看，照顾到了题目的情境设置、分值和难度的一致性。

三是语文性更强、语文味更浓。2007年探究题的考查虽然也与文本结合紧密，但角度更多地侧重情感态度、价值观等方面，有泛语文化倾向。2008年两个文本的探究题都选择了写作技巧作为探究的切入点。写作既是学生语文综合能力的体现，也是语文教学的重点。

四是探究题与文本的结合更密切，意从文出。第一个文本探究题的第一问就直接考查考生对文本写作 特色的理解，第二个文本探究题的第一问就直接考查考生对文本中心内容的把握。这两个题的答案要点必须来自文章自身，然后才能在此基础上进行探究和个性化解读。

五是更贴近学生的学习实际。考生可以结合原文，联系自己的学习、认识的实际，有益于激活学生的 知识积累，加以综合发挥。由于此题的答案不具有确定性，因而对考生有较大的挑战性，对素质好的考生有极大的鼓舞作用。

数学

每种题型最后两题较难

2008年山东省高考数学试题包括文理试卷各一份。评卷专家认为，试题着重考查考生对数学本质的理解，宽角度、多视点、有层次地考查了数学理性思维。

专家认为，此次试题难度适中，试卷在三种题型中体现出明显的层次感，选择题、填空题、解答题，层层递进。试卷的入口题和每种题型的入口题较好地把握了难度，对较难的解答题利用分步给分的设计方法，在化解难度的同时，又合理区分不同层次的考生。试卷较难题基本集中在每种题型的最后两题，共计26分占全卷的17%。专家认为，这种多题把关的方法，既很好控制了难度，又正常发挥了考试的选拔功能。

英语

难度较去年降低

今年英语试题中使用课程标准里规定的“八级要求掌握的词汇”数量明显低于2007年，试卷长度与2007年持平。

今年“阅读理解”部分4篇阅读材料内容新颖，具有较强的时代感，语言地道，原汁原味。

试题在选材、难度控制等各个方面都较往年有了明显提高，这样能更好地为高等院校选拔人才，也能对高中教学起到正向的反拨作用，有利于推进素质教育，深化新课程改革。

文综

稳中求变，变中求新

今年是山东省高考文科综合科目自行命题的第二年。试题秉承了2007年命题的基本思路和已有经验，在保持相对稳定的基础上有进一步的创新和突破，做到了“稳中求变，变中求新”。

今年的试题不是简单的求同存异，取各个版本的交集命题，而是依据“依纲不依本”的原则，不拘泥于任何版本的具体表述，将能力考查和解决多版本问题相统一，做到了试题的公平公正。另外，试题还十分贴近生活，例如，以人为本是近年党和国家着力贯彻新的执政理念，近期汶川大地震后的抗震救灾更体现了我们党和国家对每个人生命价值的尊重和珍惜。

试题还立足于学科主干知识的考查，重点考查学科基础知识、基本能力和基本方法，没有偏题怪题。同时尽量避免死记硬背式的试题，体现素质教育理念，关注学生情感价值观。

理综

难度适中区分度合理

专家认为，理综试题以能力测试为主导，密切联系考生生活实践和社会实际，综合考查各学科基础知识、基本能力和重要方法的同时，注重了对考生基本科学素养的考查。试题难度适中，区分度合理。

其中物理、化学以及生物三科考察的内容更加贴近生活、贴近社会，同时在试题中关注当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想。

理综试题还凸显了稳定、新颖、基础、能力和创新等特点，实现了在平稳过渡中的新突破，科学、公正地检验了新课改的成果，将对我省今后的中学教学和进一步推进素质教育起到良好的导向作用。

基本能力测试

清新、轻松、亲和

作为山东省亮点与特色的高考科目的“基本能力测试”总体呈现出“清新、轻松、亲和”的总体风格，对考生来讲，算得上是“饭后甜点”。

“清新”体现为试卷与去年试题相比、与各地的模拟试卷相比、与各种复习资料相比、与其他省份的综合性考试相比让人有耳目一新的感觉。

“轻松”就是要体现“基本能力测试”考查最基本的能力、最基本的素养的定位。一是控制试卷的篇幅。二是控制试题的难度。三是凸显能力立意，避免将纯识记类知识作为考查的内容。考生完全可以不必凭借考前的专门备考而是靠平日的积累、靠基本素养应考。

“亲和”就是要走进考生的学习、走进考生的生活、走进考生的心灵，把以人为本体现在试题设计上。试题设计注意选取考生所熟悉的素材。