坚持质量立校、特色办学，大力推行素质教育，继续推进课堂教学改革，全力打造“活力新课堂”，牢固树立质量意识，切实全面提升我校的教育教学质量。坚持科研兴校。增强教科研意识，完善教科研管理机制，努力使教科研的过程成为转变教学理念、改进教学方法的过程，树立问题即课题的理念，打造学习型、科研型教师队伍。

    1、加强教师业务能力的培养提升，促进教师专业化发展。

    努力创造条件，外派教师参加培训学习；聘请专家、名师进校进行专业指导；听课、磨课是教师专业提升的最有效途径，因此教师间相互听课要达到30节以上，进校不满1年的教师要听一节讲一节，进校不满3年的新教师听课节数不少于50节，听课记录要有评课和反思。初中教师要主动认真学习研究疏通小学知识，做好中小学知识间的衔接；高中教师也要主动学习研究疏通初中知识，做好初中高中知识间的衔接。小学、初中、高中全体教师要跨学段听课，进一步疏通知识体系，这样在教学中就能做到知识的融会贯通、有的放矢。实行备课组赛课或青年教师赛课、教研组长引领示范课、推门听课、青年教师过关课等形式，促进全体教师的专业成长。

    2、进一步加强新、青年教师培训、培养。

    对于刚进校的新、青年教师继续实行师徒结对，传帮带、有针对性地分阶段跟踪培养，教研组长、备课组长是本学科的骨干、学科带头人，是课堂教学的中流砥柱，要在教科研、课堂教学中起到示范和引领作用，是新、青年教师当然的专业导师，新、青年教师要要认真、积极主动、虚心地向师傅学习，边听边讲，在做中学，在学中做，每次听完课，讲完课要写好课后反思，要与师傅和其他同行反复切磋，不断磨课尽快成长；作为师傅也要主动听徒弟的课，跟踪指导，毫无保留的传授技艺，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，教研组长、备课组长要用心打造具有核心竞争力的团队，切实提高徒弟的授课基本功、能力、课堂管理水平。学校教务处会根据各个时间段（如一个月、三个月、半年、一年）进行跟踪检查、评估，看看那些新、青年教师成长迅速，那些没有长进，并在学校期末的考核中挂钩，体现师徒的捆绑式管理。另外本学期要加强新、青年教师特别是小学、初中教师，平时要进行写字训练，平时备课、上课要一笔一划，认真书写，强化钢笔字、粉笔字的基本功的培训，并在期中前后进行基本功书法比赛，提高教师的板书水平。期中评选学校的“明星教师”或“教坛新秀”。

    3、加强教育科学研究，提高教师科研水平，培养学习型、专家型的教师队伍。

    树立“问题即课题，教学即教研”的理念。以改进课堂教学过程为突破口，扎实推进课题研究，以课题引领教师成长，提倡教育科学研究；加强教研活动力度，采取先讲课再评课的教研模式，注重教研活动的实效性，把教研落到实处。每周的各组教研活动中层领导要参加指导，每次活动定时间、定地点、定主讲人、定主讲内容，形成浓厚的教科研氛围。强化集体备课，充分发挥集体的智慧，多交流沟通，多与外校交流，加强网络教研，集思广议采众家之长，在知识、教法、学情等方面精心备课；学校要争取为区、市大型教研提供现场，教师要积极参加各级优质课评选。

    4、强化课堂教学，构建高效课堂，全面推进课改，切实提高教学成绩。

    教学质量是学校的生命，要把教学成绩的提高建立在课改的基础上。全体教师要高度重视，统一认识，结合自身优势，开展“活力新课堂”研究，努力打造具有自身特色的高效课堂，各个教研组要结合自身学科特点，继续全员参与，推出一批高水准的“活力新课堂”的精品课、示范课。领导要通过课堂教学观摩、专题讲座、优质课评选等活动，促进课堂教学模式的改革，使常态课走向简约、高效。充分发挥信息技术对教育的支撑，教学手段多样化，整合教学资源，结合学科特点充分利用现代媒体及电子白板；始终要树立向课堂45分钟要质量的教学理念，不断反思形成策略性专业知识技能；教师要努力提高综合素养，以饱满的热情、激情进入课堂，充分挖掘自身优势，调动学生学习积极性和提高课堂参与度和专注程度；抓好落实，一分布置九分落实，落实到笔头上；注重课堂的深度、广度、高度，培养学生创新意识、创新精神、综合运用知识的能力和实践能力的培养；教师要提升职业精神和职业追求，推进教师“差异化战略”，打造特色教师团队。