科学研判 精准发力

一、本次高三诊断性测试暴露出的问题：

1．学生综合应用所学科知识、思想、方法解决问题的能力还比较欠缺

高三一轮复习采用基于专题复习、单元推进的复习模式，随着复习内容的增多，试题考查的内容越来越综合，部分学生表现出极大的不适应。

建议在接下来的复习过程中，在聚焦专题重点、热点、难点复习的同时，有效指导学生利用思维导图、课堂笔记、错题本等进行知识的系统梳理、帮助学生建立相对完整的知识网络、熟记基础知识、熟悉常见题型、熟练通性通法。

2．学生在新情境、真情境、复杂情境下解决实际问题的学科素养薄弱

比如，具有现实应用背景的题目、跨学科综合题目，部分学生反映题读不懂、得分不理想。现在的高考试题非常注重情境创设，将其视作考查学生学科核心素养的重要载体。建议在教学中加强学生学科阅读、学科思维的培养，指导学生在旧知识与新情境之间搭建有效的沟通链接机制，在周练习、月考、模考中精选、精练一些新颖的题目。但是处理好知识、能力与素养之间的关系，把握好尺度，分清源与流，以免喧宾夺主，影响复习效益。

建议在课堂教学中，除了讲思路、讲突破、讲多解、讲变式外，还要注意讲审题、讲规范，包括审题的规范、思路的规范、运算的规范、步骤的规范、书写的规范等。

指导学生清晰定位自己的学生水平，拿稳基础中档分，拔高题争取多得分。平时备考要上升到战时高考的境界，高标准，严要求，杜绝任何失分的环节，不要把所有的问题都奢望在高考时才予以关注、应对、解决。

二、二轮备考的策略：

1．加强备考方向研究

最近，教育部《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》明确提出，2021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导；要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。

高考备考还是要注意回归课程标准、高考评价体系、高考试题．回归课程标准，梳理知识体系；关注评价体系，科学研究命题；回归高考真题，把握考试规律，明晰备考策略。

比如，加强高考试题研究。通过研做高考题、改编高考题、溯源高考题等方式，体会高考试题的命题立意、命题特点、命题规律、命题趋势、命题变化等，切实发挥高考试题的引领作用。高考试题的研究不要拘泥于我们所用的考试题，应该放眼全国各种自主命题，探究共性的东西，关注创新的东西，守住根本，不忘初心。

比如，8省市数学多选题评分规则改变、填空题出现结论开放试题、双曲线出大题、立体几何不考空间向量（微分几何中的曲率）、不考结构不良试题等等，反套路、反押题发挥到了极致，这种变化一定会在2021年新高考中适度表现出来。

2．克服二轮复习一轮化倾向

现在起至5月6日为二轮复习，重在专题复习，提升能力。5月7－10日二模，二模之后模拟考练，5月底、6月初回归梳理、查缺补漏。

比如立体几何中平行垂直问题、空间角问题、球体与几何的切接问题等。函数与导数中的隐零点问题、不等式证明问题、与三角函数结合问题、与数列结合的问题等。

三，抓好优生、边界生培养

数学优生的培养打破班级和组合的界限，级部统筹培养。

对优生建立成长档案，每次考试有成绩的纵向横向的分析，对优生的试卷进行细致的面批，根据考试中暴露的问题及时整改，让学生明确自己的位置和方向，形成竞争意识。

在转化边际生数学薄弱学生的工作中，我们的做法是：

（1）降低教学起点，让他们每节课尽量选择基本的题目；

（2）循认知规律，让他们每解决一个问题必须要有这样一个过程：审题—思考—动手—完成—小结—反思；

（3）给足思考时间，有意识在课堂上留出时间，把思考还给他们。

四、落地精研、精选、精讲、精练

充分发挥团队合作的力量，让集体备课＋个性完善成为常态；继续打造高品质周末试卷讲评微课，目标清晰、基于学情、适度探究、注重规范，讲必练、练必批、批必评、评必纠、纠必考。

注重基础知识和基本方法，注重细节，规范的培养，提高书写的要求，加强审题的训练，尤其在后期的训练中，指导学生规范答题，解题步骤要合理，语言表述严密，逻辑性强，书写整齐清晰，给阅卷老师形成良好的印象，同时也要培养他们冷静思考，沉着应试的良好心理素质，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，争取会做的题不丢分，实现总分的最大化。

在高三后程备考中，思想、精神、心理等的调整非常关键。老师们要合理作息、积极运动，保持良好的心态、乐观的情绪、昂扬的斗志，让生活更健康、工作更高效，预祝学校2021年高考再创辉煌！

教师简介：

陈菊芬，高级教师，从教24年，高三数学教研组长，多次荣获烟台市高中教学先进个人、芝罘区师德标兵、芝罘区教学工作先进个人称号。

在教学中，认真钻研教材，积极贯彻新课程理念，探索务实有效的教学方式，努力做学生喜欢的教师。在长期的教学实践中，逐步形成了传授知识、启迪智慧、完善人格的教学理念，用情感教育唤醒学生对数学的爱，让学生感受数学之美，用智慧激发学生的学习热情，让他们的生命在课堂上焕发亮丽的光彩。

潜心教学研究，打造高效课堂，先后获得烟台市高中数学优质课奖；山东省中学数学优质课一等奖；全国高中青年数学教师优秀课二等奖。参与国家级课题《创建和谐高效课堂的研究与实践》，并多次在《天津市教科院学报》、《高中数理化》期刊发表论文。