凡事预则立，不预则废。二轮复习在高考复习中起着承上启下的重要作用，为了提升二轮复习质量，高三地理组结合上届高三备考经验和培训收获，讨论制定出地理二轮复习计划。

一、研究高考，明确方向

二轮复习，贵在精准。因此，研究高考才能明确备考方向，做到有的放矢。高三地理组主要从三个方面对高考进行研究。

首先，研究高考相关文献。通过精读高考评价体系及其说明、高考命题标准和原则等文献，解决高考“考什么”和“怎么考”的问题；通过查阅相关论文，积累针对必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的培养策略。

其次，研究高考真题。有专家说过：“研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出其命题轨迹，从而把握试题难度。”将近三年的各地高考真题反复做、反复分析，透析高考题的特征和考察方向变化，从而形成“类似高考题”的选题、命题标准，二轮复习着重选择具有综合性、应用性的试题。

另外，通过参加各项培训交流，学习到其他学校的备考经验，比如：二轮复习专题的设置方法、二轮复习的课堂教学策略等。

二、完善课堂，提高效率

课堂教学是复习备考的主阵地，课堂效率很大程度上决定备考效率。结合学校课堂改革最新成果和校长评课意见，我们制定了高三地理二轮复习课、试卷讲评课的教学模式和课堂教学策略。

（一）复习课教学模式

（二）习题讲评课教学模式

（三）课堂教学主要策略

1．突出能力和素养的同时，依然重视基础。

二轮复习的重点是培养能力和提升素养，但很多学生对一轮复习的基础有所遗忘。基础如同树木的根，成绩如同树木结出的果实，只有根深蒂固，才能枝繁叶茂，才能结出丰硕的果实。比如：有些题目考察学生获取和解读地理信息的能力，学生如果不具备相应的知识基础，就无法解读出材料背后隐含的信息。因此，要为能力和素养的提升奠定好基础。

2．重视地图，引导学生多看图、多析图、多绘图。

地图是地理的第二语言，引导学生运用好这门语言是非常必要的。2020年地理山东卷考察了学生的绘图技能，今年仍有可能考察绘图，这是学生比较薄弱的地方，因此，课堂教学中要重视学生的绘图能力培养。

3．重视学生主体地位，从学生学的视角设计课堂。

学生是学习的主体，教师如果能从学生学的视角设计课堂，课堂活动就能更加符合学情，更能提高学生的学习效率。

4．重视学生答题习惯的规范培养。

每次考试中都能发现许多学生因为审题、表达不够准确而失分，因此，二轮复习一定要重视答题习惯的培养，向规范要分数。

5．注重拓展学生知识面，课后推送选学资料。

情境是高考考察的载体，学生在遇到陌生情境时经常出现情绪紧张而影响思维的现象，因此，通过课后推送资料的方式拓展学生的地理知识面，可以锻炼学生面对陌生情境的心理素质，提高学生答题的自信心。

6．适时增设微专题，深度突破（薄弱部分、关键能力等）

二轮复习重要的是发现问题和解决问题，当发现学生的薄弱环节时可以设置微专题，进行针对性的突破。

三、开发工具，加强落实

学校倡导各学科开发运用软工具，地理组也相应号召，通过如下软工具来辅助教学。

（一）思维导图

思维导图是非常实用的软工具，它可以发挥三个方面的作用。

第一，学生可以运用思维导图构建知识体系，从而加强知识之间的联系，让知识更加系统化。

第二，学生可以运用思维导图将思维可视化，从而梳理答题思路，找到思维盲点和错误，然后完善思维过程，让答题思路更加清晰准确。

第三，学生可以运用思维导图总结答题方法和技巧，从而做到举一反三和迁移运用。

（二）试卷分析模板

每次考试以后，布置学生运用试卷分析模板进行考后分析和反思，总结失分原因，明确改进措施，在反思中不断进步。

（三）课堂评价量规

利用课堂评价量规，每堂课后学生根据自己的学习目标达成度和课堂表现进行评价，教师进行反馈点评和鼓励，从而提高学生课堂表现和学习效率。

在二轮复习过程中，高三地理组会继续从实践出发，开发更多的软工具来辅助教学，提升复习效率和质量。

四、分工合作，团结奋进

地理组老师们每周进行面对面集体教研，每天进行线上交流讨论。同时，注重分工合作，全组的课件、素材等资源共享。最伟大的力量是团队力量，高三地理组精诚团结，共同奋斗，力争二轮复习取得丰硕成果。

教师简介

高爱民，党员，毕业于华东师范大学，现担任高三地理教研组长和班主任工作。积极投身学校课堂教学改革，先后执教过烟台市示范课、山东省公开课，获得过烟台市电化教学技能优质课、烟台市高中地理学科德育案例一等奖。教学成绩优异，深受学生喜爱，曾获得烟台三中学生最喜爱的教师、烟台三中高中教学工作先进个人等荣誉称号。