新高考政治试题坚持核心价值引领，以学科素养为导向，以关键能力为重点，以必备知识为基础，充分发挥各要素对实现考试目标的不同作用，共同形成发展和培育学科素养的合力。二轮复习是高考复习的重要一环，既承上启下，又相对独立，是由一轮基础知识复习到三轮高考模拟训练的必经阶段；相对于一轮复习来讲，更是一次质的飞跃。高三政治备课组全体教师在研究学情、教情、考情的基础上制定二轮复习策略。

一、指导思想：

以知识带热点，以能力带基础，以专题构网络，以综合突重点，以训练促规范，以规范提分数。

二、备考目标：

（一）查漏补缺，通过专题知识和习题训练对基础知识查漏补缺。

（二）突出重点，加大高频考点和重点知识的训练，不再面面俱到。

（三）注重知识整合，加强知识的纵横整合，可以是本专题内部的，也可以是专题之间的，对知识网络的建构更加深刻。

（四）强化规范，知识理解与表述的规范、审题与答题的规范、学科思想规范。

（五）强化学生得分意识，实现由学生向考生身份的转化，进一步提高学生的解题技巧和得分能力。

三、备考策略：

（一）研究高考，有的放矢。越到备考后期越需要研究高考。

高考试题再研究：深挖试题对知识、能力、素养的考查深度、广度、方式，研读评分细则，明确备考方向。

新教材内容再研究：新版教材中针对经济、政治和文化生活都做了一定的修改，这既是时政热点，也是高考的高频考点。

题型示例再研究：题型示例的设问方式、体现的解题思路，研究答案组织，包括评分标准。并把所有题型示例融入到平时的复习、训练中去，帮助学生明确高考题的答题格式、答案要点的排序规律，增强得分能力与技巧。

（二）专题复习、系统复习，构建知识体系。抓住知识间的内在联系，多角度、多维度整合知识，构建网络，横纵双向织网布局。可以引导学生自主构建，如单元整合法：以单元为单位，围绕单元主题提炼出主干知识，按其内在逻辑关系进行知识整合。概念辐射法：提炼每个模块的重点概念，以概念为原点发散辐射相关知识，重建知识体系。问题整合法 ：将相关知识以问题的方式整合。

（三）突出重点理论、主干知识的熟练掌握，突出易错易混点的复习。特别是把教材与社会热点问题相联系的主干知识分别找出来，明确主干知识的层次要求。对这些主干知识引导学生反复理解落实，熟记于心。把讲解和做题结合起来，坚持落实知识清单，扎扎实实落实好重点理论的背记掌握。对每个专题的盲点、易错易混点采用选择题或判断并纠错等方式进行训练弥补。

（四）热点复习，理论联系实际。我们关于时政热点的备考方式是不专门进行时政热点的讲解，而是把热点按照某一主线串联起来，让学生把零散的热点系统化条理化，同时将热点的学习贯穿于我们的专题梳理之中，基于热点整合相关知识。掌握时政术语，掌握考查角度，强化理论联系实际。

（五）精选习题，有效训练，培养能力，把握规律和技巧。我们初步设置了10个训练专题。选择题设置曲线、推导、图表、漫画、引言五类进行突破。非选择题初步设置了原因、意义类，措施、评价类，开放探究类和论证说明五类进行突破。

（六）上好两种课型，提高课堂效率

专题复习课

专题复习课主要从体系构建、基础过关、细节把握、对接知识、高考真题、变式训练、思维提升七个环节进行突破。通过构建知识体系和基础过关，引导学生从宏观上把握知识框架，明确考点，把握核心知识间的层次，有的放矢；通过列举近几年高考选择题中的易错易混点，引导学生自查自纠，把握细节知识；通过对考点的深入剖析，引导学生调动运用知识原理，解读分析热点情境，做到理论与实际相结合；通过小组合作探究的形式，充分利用思想政治学科题型解题方法软工具，引导学生分析和解决高考典型例题，总结归纳答题技巧，提升解题和应试能力；通过聚焦时政热点和灵活的“设问变换”，让学生对问题进行改编，激发学生开放性思维。

讲评课

习题讲评着力强化审题、答题方法的指导，强化学生答题规范性养成。持之以恒落实基础知识，还原思路找原因，弄清思路求方法，充分利用思想政治学科题型解题方法软工具，引导学生分析和解决典型例题，总结归纳答题技巧，提升解题和应试能力。充分利用思想政治检测反思软工具，发挥学生主体作用，做好典型题的反思和整理。另外，做好错题的收集和整理，典型错题重做。

教师简介

邰清华：一级教师，烟台三中高三政治教研组长，从教15年，致力于学科教学研究，注重学生思维品质的培养，教学成绩突出，多次执教烟台市高三思想政治复习示范课，曾荣获烟台市高中教学先进个人、烟台市教坛新秀等荣誉称号。