本报讯（YMG全媒体记者 徐峰）近日，山东省教育厅发布《关于印发加强普通中小学劳动教育若干措施的通知》，设立劳动周开好劳动课，保证每周1节劳动课，劳动素养纳入综合评价体系。

按照《通知》要求，2023年秋季学期开学前，市、县（市、区）教育行政部门要根据有关政策要求和当地实际研究制定劳动教育工作方案，指导督促学校开展劳动教育。中小学校要逐校制定劳动教育具体实施方案，保证每周1节劳动课，每学年一个劳动周，围绕课程方案和课程标准开发设置劳动教育项目和劳动周活动，明确学生每天课外校外劳动时间。

对劳动教育的内容也有了具体要求，劳动教育以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能和价值观为主要内容。义务教育阶段学校尽量覆盖课程方案确定的10大任务群，普通高中围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动。各地各校可根据实际，以集体劳动为主策划实施劳动周，一般为5天左右。劳动课课时可以适当合并使用，但不能与劳动周相互替代。

《通知》要求拓展劳动实践场所，鼓励有条件的学校配建劳动实践教室。鼓励利用农村闲置校舍改建校外劳动场地，可纳入乡村教育振兴先行区中小学校办学条件改善项目一并实施。“十四五”期间，全省认定公布省级中小学生具有劳动教育功能的研学实践基地200个，遴选公布一批劳动教育类示范基地；市、县（市、区）教育行政部门每年分类公布一批中小学学工、学农、服务性劳动教育基地，确保每所学校有至少1处相对固定的校外劳动教育场所。

在劳动教育的师资方面，每所中小学至少配备1名劳动教育教师。鼓励各地发挥职业院校专业优势，安排一定数量的专业教师到中小学兼任劳动实践课教师，课时量可计入工作量。劳动教育教师在绩效考核、职称评聘、评先评优、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇。教师开展集体劳动周、指导学生参加社会劳动教育等计入工作量。在各级教学成果奖、优质课、教学能手评选中向劳动教育教师倾斜。

对于学生来说，更重要的是，省教育厅将研究制定义务教育阶段学生综合素质评价制度，完善普通高中综合素质评价，将学生劳动素养纳入学生综合素质评价体系，劳动素养评价结果纳入基础教育质量监测，作为评优评先的重要参考和普通高中的毕业依据。

着眼本地，近年来，烟台市在劳动教育方面构建起“三四三”工作机制，即三个“1+X”基础保障（“1+X”课时制度、“1+X”师资队伍、“1+X”实践基地群）、四个结合（政策支持与教科研引领相结合、必修内容与清单任务相结合、课程建设与课堂改革相结合，家庭、学校、社会相结合）、三类评价（三级成果展评、表扬评优机制、纳入督导评估），实现了劳动教育从零打碎敲向系统设计、从单一内容向学科整合、从课外活动向必修课程的跨越。