日前，山东省普通高中校长全员培训班举行。作为八名发言代表之一，龙口第一中学校长林允修，代表烟台市县域高中所作的《摒弃零和思维 寻求多向发展 努力开创县中突围新思路》发言，披露了学校师生奋力拼搏、突破困境的曲折历程，提出了“求同存异、并行发展，优化结构、多元发展，主动延伸、协同发展”的龙口一中方案，引发全体与会人员的热烈反响。

突破生源竞争：求同存异，并行发展

生源问题是目前县中面临的首要问题。过去，龙口一中同样存在生源流失，尤其是部分优秀生源流失的问题。从2021年8月起，新一届龙口一中领导班子将解决生源问题作为打翻身仗的“第一份作业”。通过对多家办学成功且颇具有影响的民办学校的考察学习，他们看到了自身在文化建设和精细管理上与民办学校的差距，也看到在办学上存在着优势互补的空间和合作共赢的可能。

经过广泛讨论，该校确立了“一体两翼、四轮驱动、赶超发展、振兴一中”的总体工作思路，实施了“规范管理教育月”“精细管理推进月”“课堂教学研究月”“全员包生导师制”等系列管理机制，开展了“感动一中月度人物”及年度榜样教师、优秀班主任、教学标兵、优秀备课组长、爱岗敬业标兵评选等系列评选活动，提振了教师的工作主动性与创造性。该校还通过与知名教育机构围绕培优和学科竞赛方面进行交流与合作，提升自身的学科竞赛水平。2022年，该校高二学生童麟翔以全省第10名的优异成绩入围数学奥赛山东省集训队，是集训队17名成员中唯一一名来自县域高中的学生，并最终夺得全国比赛银牌。

打破办学固化：优化结构，多元发展

采用什么样的管理方式才能让教学释放出最大潜能，是学校面临的又一个突出问题。之前，该校实行的是“分区管理”架构模式，一校分三区、教学独立、相互竞争、并行发展，但在新高考由“二元”（文理）转为“多元”（六选三）的新形势下，这种教学管理架构“不服水土”了。经过慎重思考和反复研究，学校决定进行改革，以释放学校具有的“集中资源抓培优拔尖、整合资源搞选科走班、统筹资源做分层教学”优势，有效地应对新高考。

2022年暑假，该校完成了教学组织架构调整，形成“三级一部”的整体管理格局。调整后的教学架构减少了教学管理层级，提升了教学管理效率，教学层次更加明确，分层次教学实施更加精准，为所有的学生投放了更加适合的教育模式。同时，该校还将原有的15个部门整合为7个，进一步充实壮大教学一线队伍，为教学松绑减负，使服务教学更有序，赋能教学更有效。“脱胎换骨”的改革让龙口一中的教学工作迸发出显著效能，教学成绩大幅提升，对比中考入学成绩实现了“低进高出、高进优出”，并在烟台作了两次典型发言；学科竞赛佳绩频出，在2022年学科奥赛中，该校4学科共有26人次在全省获奖；学科建设方面，该校地理学科被评为第二批省级普通高中学科基地，英语、政治、地理、化学学科入选烟台市学科示范基地。

冲破学段壁垒：主动延伸，协同发展

提升学科核心素养是新高考教学改革最根本的要求，而素养是在一个较长时间的过程中逐渐积累形成的。新高考所带来的教学改革涉及基础教育各个学段，这方面，龙口市已开始了新高考、新课改背景下全学段贯通的探索尝试。

面对新课程、新课改，龙口一中不仅进行了自身的教学变革，而且还担负起引领整个基础教育向新高考改革方向迈进的使命，围绕学术引领和携手共育两方面进行了积极探索。该校在对新高考各学科的学习研究中，不仅探究新高考考什么、怎么考，而且还花心思和精力“攻关”上游学段——初中、小学，引领初中和小学段教师顺应新高考精神转变教学思维，勇于进行教学改革与调整。2022年，龙口一中数学、英语两位学科带头人带着本学科组的初步研究，走进龙口市部分初中学校进行了学术引领讲座，取得良好反响。在创新拔尖人才培养方面，该校凭借掌握高端培养方向、培养策略和教学资源的优势，立足于延长拔尖人才培育期、提高拔尖人才成材率的工作目标，积极主动与招生区域内的初中学校展开合作，开展竞赛学科兴趣班等公益活动，与初中学校携手为优生发展提供良好的服务。

所有的付出，都会开花结果。在2023年高考中，龙口第一中学再上新台阶，取得了优生突破和大面积上线“双丰收”。

（王军华 王福吉）