张铁鹰

读罢3月5日06版教育版“对话校长”栏目的《教育不是疾风骤雨是润物无声》一文，我深以为是。正如烟台四中校长李泽明所说，“老师就应该像春雨一样，用自己的言行举止去滋润学生的心田”。这让我想起了两位作家讲的故事。

一位是著名作家肖复兴。他说，他上小学四年级时，第一节作文课，语文老师张文彬带领同学们到儿童电影院看电影《上甘岭》，然后让大家写作文，但不是要求介绍电影内容，而是写在看电影过程中有什么难忘的事物。那时候，儿童电影院刚刚建成，肖复兴写的是，借着二楼座位下面一排排灯的幽幽闪亮，帮助迟到的孩子找座位，张老师为全班同学朗读了这篇作文。因为得到了张老师的表扬，从此肖复兴开始喜欢写作文，进而喜欢上了文学。肖复兴说，“张老师是我的第一位引路人”。

一位是著名儿童文学作家蒋风。他说，他上小学时，数学老师斯紫辉每周会用一节课讲故事，在完整地给学生们讲述了意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯的小说《爱的教育》后，斯老师举办了一次班会，并用《爱的教育》中的人物来命名班里表现优异的同

学，于是就有了勤劳的“裘里亚”、正直的“卡隆”、勇敢的“马尔科”……直到下课铃声响起，蒋风都没有听到自己的名字，他感到很委屈，眼泪都要掉下来了。细心的斯老师察觉到蒋风的情绪，下课后将他带到办公室，说：“老师太粗心了，怎么把你忘了呢？其实，你比裘里亚更勤劳，比卡隆更正直，比马尔柯更勇敢。我把这本《爱的教育》送给你，弥补我的过失。”蒋风说，斯老师送的这本书决定了他一生的路。

肖复兴和蒋风的故事告诉我们，老师的一个微笑、一句鼓励、一次耐心的解答，都可能在学生心中留下深刻的印象，都可能成为学生学习的动力、成功的钥匙。因为老师的微笑中有爱意，鼓励中有信任，耐心解答中有期待。所以，只有具备了高度责任感、良好专业素养和品德的老师，才能真正担负起教书育人的使命，才能使学生们成才。

记得我刚上大学时，宿舍楼入口处的黑板上，不知是谁写了一首无题诗：“四方男女入校来，恰似幼苗园中栽。几度春风秋雨后，有成栋梁有成柴。”学生个体差异很大，每个学生的造就不同，但是通过老师春风化雨般的培养，让更多的孩子成长为家长“想要的模样”，成为社会的一名建设者，还是可以实现的。

我特别欣赏作家毕淑敏在《星光下的灵魂》中写的一段话：“凡是自然的东西都是缓慢的。太阳一点点升起，一点点落下；花一朵朵地开，一瓣瓣地落下；稻谷成熟，菩提树变老，都慢得很啊。那些急骤发生的自然变化，多是灾难，比如火山喷发，比如飓风和暴雨……”耐心期待花开的教育，是吹进花园中的春风；有爱和鼓励的教育，是滋润幼苗成长的雨露。成长是一个过程，它虽然缓慢，但只要勤于浇灌，条件合适，该破土的嫩芽总要破土，该绽放的花朵终会绽放。

烟台四中校长李泽明说：“教育是一个长期的、潜移默化的过程。它不是简单地灌输知识，而是通过各种方式激发学生的潜能，培养他们的创造力、批判性思维和独立人格。”这其实就是希望保护好孩子们“心里的一亩田”。

每一个孩子心里都有一亩田，也都有一颗种子，教育就应该是催种子发芽的春风。脑神经科学家研究发现，孩子在接受系统教育前，其世界是杂乱且冲动的，充满了可供任意想象的空间和自由。可这种游戏状态，在经过合理的教育后，会产生创造力和未来作为成年人的幸福感。因此，“润物细无声”，是教育理念，也是教育责任。