YMG全媒体记者 宋晓娜 通讯员 于秋艳 摄影报道

她不仅是一位辛勤耕耘的教育工作者，还是一位勇于打破传统的创新者。她打破了传统课堂的束缚，将课堂的主导权还给学生，让他们在数学的世界里尽情探索，收获知识与快乐。她就是开发区第六小学的数学教师——吴翠娟。

引导学生探索未知领域

“传统的数学课堂往往以教师为中心，采用‘满堂灌’的授课方式，学生只能被动地接受知识，思维活跃度受限。”吴翠娟告诉记者，她意识到这种教学模式不利于学生的发展，于是积极寻求改变。她潜心钻研现代教育理论，踊跃参与各类课程改革培训与研讨活动。

“学生应当是知识的主动构建者，在数学的学习上，这点尤为关键。学生需要通过与外界互动，主动理解和吸收新知识。所以，我经常在课堂上创建贴近生活的数学问题情境，引导学生主动探索未知领域。”吴翠娟说。

合作学习理念同样给吴翠娟带来了启发。在教学过程中，她组织学生开展小组讨论，增强学生之间的协作，探寻更多的解题思路。这些创新的教学方式，帮助她不断推动数学课程改革。

课堂上设置情境导入环节

如何让数学课变得生动有趣？吴翠娟的做法是精心设计每堂课的情境导入环节。她引入了水电费计费、出租车计价等生活中的实际案例，让学生直观体会到数学在日常生活中的应用。当她提出这些问题时，学生们的眼中立刻闪烁着好奇的光芒，开始思考如何用所学知识解决问题。这种方式极大地调动了学生的学习积极性，使他们从知识接收者转变为问题解决者。

在课堂上，吴翠娟依据学生的特长和性格特点，将他们分成不同的小组，然后布置具有挑战性的探究任务。比如，在学习几何图形性质时，各小组成员分工明确：有的负责动手裁剪、拼接图形，有的负责记录实验数据，有的则承担总结汇报的工作。在这个过程中，原本复杂抽象的知识点变得清晰易懂，学生们更加自信，敢于表达自己的见解。

吴翠娟还鼓励学生大胆质疑。在讲解完数学例题后，她总会提问：“这道题还有别的解法吗？”“如果这个条件发生变化，结论会怎样？”这些问题使学生们养成了深度思考的习惯。课堂模式从“教师提问、学生回答”转变为“师生互问互答”。

让学生真正地爱上数学

经过一段时间的教学实践，吴翠娟所带班级的学生取得了显著进步。学生们不仅成绩稳步上升，对待数学的态度还发生了根本性的变化——从最初的畏惧逃避，到对数学充满了热爱。课堂上的氛围愈发活跃，学生们目光坚定、充满自信，主动学习能力和问题解决能力大幅提高。

在学校组织的教学观摩活动中，吴翠娟展示了一堂精彩的课改示范课，受到了其他教师的广泛好评。周边学校教师也前来学习，希望借鉴她的教学经验。吴翠娟坚信，通过游戏化教学、引入多元化的教学资源以及鼓励学生参与课程设计等创新举措，可以激发学生的潜能，培养学生的综合素养。

“今后，我将不断地探索先进的教学模式，为每一个孩子搭建通往成功的桥梁。”吴翠娟说，她会继续努力，让更多的学生享受学习的乐趣。